«Библия» для родителей. Том 2
Все статьи для журнала «Мой ребёнок»
Вадим Слуцкий
© Вадим Слуцкий, 2017
ISBN 978-5-4485-2547-6
Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero
Все статьи для журнала «Мой ребёнок». Том 2
Воспитание свободой (что такое «свобода» и почему она необходима в воспитании).
В домике (почему дети любят строить «домики»).
Фотовоспитание (использование фотографий в воспитании).
Сюсипуси-воспитание (о сюсюканье взрослых, о том, почему оно вредно для детей).
Звери-воспитатели (дом. животные, их роль в воспитании).
Летовоспитание (как с пользой провести лето).
Наблюдая за детьми.
Ребёнок и Бог.
«Крутяки» (почему дети бывают жестоки и агрессивны).
В поисках счастья (как помочь ребёнку стать счастливым).
О пользе луж.
Мама выходит на работу.
Как стыдить ребёнка.
Воспитание до рождения.
Эмоциональность или сдержанность.
Родители ссорятся (как ссоры родителей влияют на детей).
*Детям читают стихи (как увлечь стихами).
Маленький колдун (почему дети верят в чудеса).
Пеленать или нет?
Растём вместе (о том, что настоящее воспитание – это совместный духовный рост и ребенка, и взрослого).
Искусство дарить (как дарить подарки ребенка и учить его дарить подарки другим).
Пусть к успеху (что такое подлинный жизненный успех).
Силачи и красавицы (почему так важно, чтобы каждый мальчик считал себя силачом, а каждая девочка – красавицей).
Как помочь детям? (что значит – помогать детям: делать то, что для них трудно, за них; дать им инструкцию и проследить за исполнением; или дать возможность ребёнку найти выход самому).
Внимание: эгоизм! (почему некоторые вырастают эгоистами).
*Про «мощный одуван» (развитие речи в раннем возрасте).
Как взрослые (почему дети так любят подражать взрослым).
Тихие дети.
Мир – добрый (почему так важно, чтобы малыш верил, что мир добрый и люди тоже добрые).
Что важнее (заботиться о питании – или о воспитании).
Взрослая сила (что значит – быть сильным человеком).
Союзники (почему важно не противопоставлять себя детям).
Мамы-людоедки (почему некоторые мамы фактически не дают своим детям самостоятельно жить и развиваться).
В поисках радости (почему детям часто скучно жить, что делать, чтобы в их жизни была радость).
*Основы юмора (как научить шутить и понимать шутку).
Сотвори себе кумира (зачем детям кумиры).
Добрая глина.
Зёрнышко человечности.
Экскурсия в каменный век (в чем разница «воспитательных подходов» у нас и у первобытных людей).
Готовность к школе.
Критиковать или нет?
В стране Вообразилии (о развитии воображения).
Страшные слова (чего нельзя говорить детям).
Воспитание собой (о том, что в воспитании главное – не что мы делаем или говорим, а какие мы сами как люди).
Напополам (о том, что сила даётся матери и ребёнку как бы в определенном объёме на двоих).
Быть недоступной, или Повесть о прекрасной маме (о том, как важно выглядеть в глазах ребенка немного таинственной; не быть только кухонной работницей и служанкой).
Воспитание творчеством.
Бой часов (о стратегиях воспитания).
Согреть и отпустить (о том, как важно вовремя отпустить ребёнка от себя – в самостоятельное «плавание»).
Дети гениев (о проблемах детей успешных родителей).
Материнская любовь (почему она иногда вредит).
Что нужно детям?
Не хочу, не буду, не хочу! (о детском упрямстве)
Ты сумеешь! (о том, что ребёнка нужно убеждать в его полноценности, в том, что у него всё получится).
Живая вода (о том, что не только взрослые должны заботиться о ребенке, но и ребёнок обязательно должен заботиться о взрослых).
Читаем сами (как научить ребёнка читать).
Мама – тоже человек (как научить малыша уважать маму и считаться с ней).
Права и обязанности (какие должны быть у совсем маленького ребенка права и какие обязанности).
Искусство видеть (как развить у ребенка наблюдательность).
Чувство Родины (о воспитании любви к родине).
Полезные игрушки (какие игрушки полезны для детей).
Шаг навстречу (что делать, если ребенок и взрослые плохо понимают друг друга).
Волчата (об одиночестве современных детей и его причинах).
*Материалы о развитии речи.
Воспитание свободой
Нужна ли совсем маленькому ребенку свобода? Если да, то с какого возраста? В чем именно может проявляться свобода малыша? Что это вообще такое – «свобода» – и какую роль она играет в воспитании?
Софья – художественная натура. Она в детстве рисовала, лепила, танцевала, играла на гитаре. Но так и не закончила ни художественную, ни музыкальную школу, не смогла найти применение своим талантам и теперь (а ей уже 30) работает в ювелирном магазине продавцом. У нее дочь, Шурочка, шести лет.
Поскольку Софья сама большая любительница свободы, то и дочь воспитывала в соответствии со своими убеждениями: очень многое ей позволяла, не наказывала, не заставляла есть и спать по часам. Однако сейчас, когда уже не за горами школа, Софья привела дочь ко мне на консультацию. В чем же дело?
Оказывается, Шура не желает учиться читать, писать и считать, хотя она очень смышленая и живая девочка. Ситуация, когда нужно сидеть на одном месте и делать не то, что хочется, а то, что говорят, вызывает у нее протест: она отвлекается, не слушает, «собрать» ее внимание не удается.
Пока мы разговариваем с мамой, наблюдаю за девочкой. Она очень хорошенькая, подвижная, милая: смотреть на нее приятно. Однако ведет себя действительно не совсем обычно. Взялась было за конструктор, сразу бросила. Подошла к полке, где стоят игрушки, взяла одну, бросила (бросила – прямо под ноги, а не поставила на место), потянулась к другой, но не достала, отошла к окну, выглянула, снова вернулась к полке с игрушками. Редко у какого шестилетнего ребенка так «скачет» внимание.
Пытаюсь заговорить с Шурой: она охотно отвечает, но как-то невпопад, как будто не вполне понимает меня.
Образец нашего диалога:
– Шурочка, ты любишь, когда книги читают?
– Даа, да… А что куклы так высоко?
Это она о кукле на полке, которую никак не может достать.
– А какие книги тебе читают?
– Никакие… А дайте куклу?
– Ты же сказала, что любишь, когда читают…
– Не-ет…
Слух и сообразительность у Шуры, разумеется, в норме. Просто она не ориентирована на собеседника даже в минимальной степени: ей что-то говорят, а она занята своим и не слушает. Это раздражает маму, она одергивает дочь.
Выясняется, что все чаще и чаще мама вынуждена наказывать Шуру, даже кричать на нее. И это после «свободного воспитания» первых лет! Но раз девочке уже шесть, раз скоро в школу, приходится чего-то от нее и требовать. А Шурочка – типичная анархистка-максималистка, если не по убеждениям, то по поведению. Привыкла делать лишь то, чего ей хочется в данный момент. В результате маме приходится прибегать к строгости, порой даже излишней. Ссориться с дочерью. Возникает отчуждение в их отношениях.
И все это – плата за «свободу»? Что же теперь делать с ребенком?!
А вот другая мама, Генриетта Феликсовна. Ее сын, Стасик, готов к школе: очень даже готов. Хотя ему только пять, он уже и читает, и пишет немного, и прекрасно считает до ста. Много знает, очень разумно отвечает на вопросы. Внешне очень благообразный ребенок, но почему-то выглядит каким-то пришибленным, хотя мама уверяет (и я ей верю), что ни разу за пять лет на него даже голос не повысила.
Проблема в другом: все, что Стасик делает, он делает по прямому указанию мамы. И он очень послушный: просто идеальный ребенок!
Из беседы с мамой выясняется, что мальчик в два с половиной года перенес воспаление легких, двустороннее, даже в больнице лежал. Именно после этого он стал таким вот послушным.
У Стасика поведение тоже оригинальное, но совершенно в ином смысле, чем у Шурочки. Он вошел, сел на стульчик, куда ему указали, и сидит. С самым убитым видом, кстати: одно плечо поднято, руки зажаты между коленей. И даже головой не вертит, хотя вокруг полно интересных вещей.
Я – ему:
– Стасик, ты почему не играешь?
Смотрит недоуменно.
– Поиграй в конструктор – или вот, смотри, машинка какая…
Но Стасик не играет: он смотрит то на конструктор, то на машинку – а потом на маму. Мама:
– Иди-иди, поиграй конструктором.
Идет. Это другое дело: четкая команда. Понятно, куда идти, зачем. Не то, что я сказал: или тем, или тем. А как же выбрать?! Это же непросто!
Спрашиваю маму:
– А вам не приходило в голову, что такое идеальное послушание – это плохо?
– Да, неоднократно… Но думаешь же не об этом.
– А о чем?
– Чтобы выучил то-то, сделал то-то, не простудился, поел вовремя – в общем, каждый раз о чем-то конкретном. Беспокоишься за ребенка: я его мать… А в результате, он теперь и не ест без меня: пока не скажешь ему: «Ешь!» – и за ложку не возьмется. С голоду умрет – но не пошевелится без приказа… Что нам теперь с ним делать?
